学校双师型教师建设方案，学校双师型教师建设方案怎么写
双师型教师基本标准规定
1、双师型教师的认定标准主要包括以下几点：助理讲师资格：双师型教师需要至少拥有中等职业学校教师资格，这是认定他们的基本要求之一。相应专业的教师资格证书：根据所教授的专业，教师需要持有对应的教师资格证书。例如，教授建筑学的教师需要持有建筑类的教师资格证书。
2、双师型教师基本标准规定如下：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称。二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
3、学院标准：如天津工程师范学院强调理论与实践经验相结合，要求教师有本科及以上学历、中级以上职称、相关专业经历或高级工及以上职业资格。学者标准：提出“一全”、“二师”、“三能”和“四证”，涵盖了全面的职业素质、教育教学能力、技能训练指导和科研能力等。
4、双师型教师认定标准 有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。
试析“做中学”的“双师型”教师培养途径探索
1、试析“做中学”的“双师型”教师培养途径探索 论文摘要：在对“双师型”教师的工作职能进行分析后，认为“双师型”教师应拥有“双师技能”，既是教师，又是工程师，既能从事教学工作、进行学术研究，又能承担工程项目实际工作、解决工程实际问题。
2、学校注重师资队伍建设，以培养双师型教师队伍为重心，多渠道引进人才，优化师资队伍结构，完善教师评价体系，努力提高教师教书育人水平和技能水平。
3、特级教师曹晓晨，中学生物高级教师，吉林省特级教师，市级骨干教师。毕业于东北师范大学生物系。教育追求是围绕生物与生活实践开展教学，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养。 肖淑娟，中学物理高级教师，吉林省特级教师，省学科带头人。
4、依托翻转课堂教学理念，构建“教师、教材、教法”相互支撑的课堂教学机制，打造活力课堂。学校建立起一支“校企混编”的双师型师资团队，聘请省市电商产业研究院、相关保税区、合作企业专家组成实践导师团队，由共建企业选派行业专家担任专职教师，学校每年选派教师挂职锻炼，目前已有43名“双师型”师资。
5、由于“双师型”教师培养难度太大，建立专兼结合的专业教学团队是一种可满足需要的现实选择。在课程实施过程中，由院校的专任教师和企业的兼职教师共同完成教学任务，专任教师侧重于教学组织和理论指导，而兼职教师主要负责实践指导。这种方式既弥补了专任教师数量的不足，又提高了教学效果。
6、高度专业的线下培训模式火星时代的线下培训之所以被认为可靠，首先在于其严谨的教学管理体系。学校采用线上线下双师教学模式，即由北京总部统一进行切屏教学，确保全国各分校的教学内容一致；同时，各分校配备有经验丰富的本地教师负责课堂辅导和答疑解惑。
双师型教师的素质计划
双师型教师素质计划是教育部和财政部联合实施的一项旨在加强职业教育“双师型”教师队伍建设的计划。该计划主要包括以下几个方面：骨干教师培训：计划期间，国家将组织45万名职业院校专业骨干教师参加培训，其中中央财政重点支持培训10万名，省级培训35万名。
为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。
一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。双师的素质计划：为贯彻落实教育规划纲要精神，大力加强职业教育“双师型”教师队伍建设，“十二五”期间，教育部、财政部将共同实施职业院校教师素质提高计划。
具备扎实的专业知识和教学技能。作为双师型教师，首先要有深厚的专业知识底蕴，这是教学的基础。必须通过不断学习，掌握本学科的前沿动态和最新技术。除此之外，还需要具备教学技能，包括课程设计、教学方法、学生评价等方面的能力。要能够通过教学实践，将专业知识有效传授给学生。
双师型教师评选重要的一项标准就是实践技术操作，我会利用课余时间多练习与自己职业资格证相关的一些技术操作知识，设计好一个成功的作品以便评审组来时可以更好地显现。多参加各种教师比赛 双师评选也是一个老师综合素质的表现，我会尽可能多参加各种比赛以提升自己的综合素质，为双师评选做好准备。
如何打造“双师型”教师教学体系?
1、而双师型教师如何培养呢？专家指出，双师型教师培养，最重要的是坚定实施人事制度改革，提前制定招不到学生的专业应对办法，从办学机制上打破铁饭碗，解决师资内在发展动力问题，激发老师进行实践能力提升的自觉性、主动性。
2、论文关键词：双师型教师；工程师；做中学；教学改革 为了培养学生的专业技能及创新能力，不断提高育人质量，高职高专院校必须进行深层次的教学改革。
3、因此，双师型教师在专业化发展中扮演着重要角色。他们不仅要精通某一学科，还要具备一定的教学技能，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立科学的学习方法。同时，双师型教师还应该积极参与科研活动，不断深化对教育理论和实践的理解，为教育事业的发展贡献力量。
如何促进我国中等职业教育“双师型”师资队伍的建设
1、大力扶持教师与企业共同建立研发机构或产业开发联合体。通过加强与生产科研部门的联系和合作，为教师创造生产实践和继续提高的机会和条件，不仅可以帮助他们开阔眼界，加快教学改革，还可以提升教师的素质，促使教师向“双师型”发展。总之， 职业教育教师队伍的建设和发展， 对于提升正在迅速发展的中国职业教育的质量至关重要。
2、同时，鼓励教师通过自学获取多种证书，不断更新知识，参与在职培训和实践训练，全面提升自身素质。通过这一系列措施的实施，可以有效推动“双师型”教师队伍的建设，为职业教育的发展提供有力的人才保障。
3、提高认识，制订好规划。学校行政部门要把加强“双师型”专业教师队伍建设作为一项战略措施来抓，将“双师型”专业教师的培养纳入职业教育发展和师资队伍建设的整体规划之中。（2） 为 改变专业教师的工作环境， “双师型”师资队伍建设提供条件。
4、建设高素质专业化“双师型”教师队伍的重要性“工欲善其事，必先利其器”，建设高素质、专业化的“双师型”教师队伍，大幅度提高中职学校教师队伍的建设水平，是适应中职学校加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要。
5、而双师型教师如何培养呢？专家指出，双师型教师培养，最重要的是坚定实施人事制度改革，提前制定招不到学生的专业应对办法，从办学机制上打破铁饭碗，解决师资内在发展动力问题，激发老师进行实践能力提升的自觉性、主动性。
双师型教师培养培训基地建设可以解决什么问题
1、学校应提高“双师型”教师的地位与待遇，不断改善他们的工作和生活条件。在选拔培养专业带头人、提供出国进修培训机会、申报高级职称等方面，应给予“双师型”教师优先考虑。同时，鼓励教师通过自学获取多种证书，不断更新知识，参与在职培训和实践训练，全面提升自身素质。
2、中等职校“双师型”教师短缺且含金量不高的状况，确实令人担忧，必须寻求对策予以解决。笔者认为可采取以下主要对策。拓展校本培训潜力 应充分发挥自身优势，建设有学校特色的“双师型”教师队伍。校本培训首先是基础理论课、专业理论课教师与实践课教师相互取长补短，进行传帮带。
3、师资培养培训体系建设：计划将重点建设300个国家级职业教育师资基地的职教师资培养培训专业点，并改善实训条件。同时，支持具有相关学科优势的本科层次国家级职业教育师资基地等机构，共同开发职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材，以加强职业教育师资培养体系的内涵建设。
4、“双师型”师资队伍建设提供条件。学校应有意识地安排好教学计划，建立岗位轮换制，加强校内外培训基地建设，使专业教师能有时间和机会与生产工程紧密联系。（3）建立精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度。学校要进一步提高“双师型”教师的地位、待遇，不断改善他们的工作生活条件。
